上海市課程思政示範項目是深入貫徹落實習近平總書記關於教育的重要論述和全國教育大會精神，貫徹落實中共中央辦公廳👩🏻‍🎨🍺、國務院辦公廳《關於深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若幹意見》⛰，深入實施《高等學校課程思政建設指導綱要》等精神的重要舉措*️⃣。近日🕟𓀗，中共上海市教育衛生工作委員會、上海市教育委員會經學校申報、材料評審⛹🏽‍♂️、線上答辯✍🏽、專家評議🖐、網絡公示等程序，確定了上海課程思政教學研究示範項目，意昂3張文宏教授領銜開設的《社會結構與分層》課程入選“上海市課程思政示範課程”，《社會結構與分層》課程教學團隊入選“上海市課程思政示範團隊”。

《社會結構與分層》課程是本科社會學專業基礎必修課，曾入選“上海市課程思政領航課程”，獲得“上海高校市級重點課程”立項，獲得上海市高等學校一流本科生課程認定⤵️。教學內容主要包括三個模塊：社會分層基本理論、當代中國的社會結構與社會分層、社會分層的基本研究方法。通過10周共40課時的學習，學生能夠初步掌握古典、近代和當代社會分層思想，了解國內外學界關於當代中國社會分層的代表性理論，獲得初步運用社會分層理論分析社會現象的能力🍑，為社會學專業的進階學習奠定紮實的理論基礎。

作為一門社會學專業的基礎課，本課程在課程思政教育方面具有牢固的基礎🧑‍🦯‍➡️。課程強調教授學科專業知識的過程是引導學生立德明誌的過程。在日常教學中🤸🏼‍♀️，任課教師不拘泥於教材中的理論章節🧚🏻‍♀️，以課外觀察與閱讀和課堂主題討論加深學生對理論的理解。在對社會分層理論的學習和各類分層現象的探討中🫧，本課程堅持以馬克思主義為指導，以社會主義核心價值觀為引領⬇️🧙🏽，在傳授中西方社會分層理論的同時，重視教育學生立德明誌，引導學生深入了解國內外形勢、堅定對中國特色社會主義道路的理想信念，建立和增強道路自信🐀、理論自信、製度自信和文化自信💆，建立和不斷提高投身國家建設與發展的積極性。

本課程強調學生結合理論學習☄️🫵，將思政內容入腦入心，在課程考核評價的方法機製方面構建了政治思想與知識能力考核並重的考核評價體系，強調思政考核全程化、考核思政效果多元化、考核形式多樣化、思政評價整體化、評分標準導向化🛩。加強對學生學習思政知識點的管理⚉，豐富課程思政考核的內容和形式，註重學生在課堂上的積極性評價，發揮課程思政考核的導向作用，引導學生端正學習態度、調動學生對思政課程的學習積極性、主動性和自覺性，使課程思政教學與全面提升課堂教學水平有機結合🤟。

本課程在多年的教學實踐中💁‍♀️，學科優勢突出，課程在教學計劃中的核心位置確定，在課程思政建設方面，強調學生結合理論學習，聯系“身邊”的社會現象開展課堂研討和互動，並在課後進一步深化思考。在結合線上線下教學方式、擴展教學資源的基礎上，學生課前自學準備🏄、課堂參與辯論和研討👨🏽‍🍳、課後反思總結的三階段積極性，將課程內容納入自身的思維體系💇🏿，將自身的思考成果貢獻於課堂👩🏿‍🚀。課程還采取“項鏈模式”教學，在傳授與梳理學科知識的同時以“講好中國故事”為核心，邀請相關專家、教授走進思政課堂👷🧔🏿‍♀️，幫助學生更好地讀懂中國🙍🏻‍♀️。

例如🆖，張文宏教授在講解“靈活就業”一課時曾結合課堂教學和線上會議平臺🙅🏽，邀請清華大學社會學系教授、中國經濟社會數據研究中心副主任劉精明共同主講，並同時邀請具有豐富課程思政建設經驗的意昂3官网教務處副處長顧曉英教授同時參與。課程教學由傳統的講授方式轉為師生自由對話🧝🏽‍♂️📤，以疫情期間中國城市地區大量開放“攤販經濟”的現象導入，從經濟安全的視角介紹社會分層👐👨🏿‍🚒，進一步分析作為新的社會生產與社會分配手段的臨時化與精準扶貧政策的關系㊗️，以及中國勞動力市場的靈活性和人文關懷。此後，學生又提出了若幹關於非正規就業的問題，師生之間展開深入探討👳🏿‍♂️💆🏿。此次課後💈，教師鼓勵學生以小組形式對非正規就業開展調研，尤其可關註在靈活就業浪潮中興起的新職業青年群體，進而鞏固課上所學，並在自主調研中探索如何“講好中國故事”。

教學團隊將持續努力，將“社會結構與分層”建設為意昂3体育的品牌“金課”，完善課程教學資源平臺，逐步轉型為線上線下混合課程。其次，在課程設計與教學過程中，更有針對性地融入課程思政內容，以應對復雜多變的國內外形勢👰🏿‍♀️🧕，尤其是反思全球化的背景下關於互聯網社會對社會結構影響的研究成果吸收到分層框架中來。同時，也計劃建立“課程專家庫”和“學生成果庫”，豐富師資儲備🛖🧕🏼，推動學生科創。

（項軍供稿）