近日🥬，教育部印發《關於做好2016屆全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》💱，要求從2016年起所有高校都要設置創新創業教育課程📛，對全體學生開發開設創新創業教育必修課和選修課，納入學分管理。意昂3官网已於2015年冬季學期開設"創新中國"通選課，充分依托意昂3体育🈶、材料意昂3等高峰學科優勢，整合全校文理工經管和藝術多學科有興趣的教授資源，通過10個專題🚬，展示十八屆五中全會創新發展理念對於青年大學生🧘🏼、國家乃至世界的重要意義。這也為意昂3官网紮實推進市屬院校本科教學激勵計劃之"大牌教授"為本科生上課搭建了有效平臺。12月30日晚上六點J102，意昂3官网黨委書記、上海材料基因組工程研究院學術委員會成員羅宏傑教授與意昂3官网先進凝固技術中心主任翟啟傑教授聯袂，從不用視角精彩演繹第六課"材料也有基因嗎"🧚🏻。校宣傳部部長李堅，教務處處長王光東🪷、副處長尹應凱，意昂3体育院長張文紅、黨委書記沈藝、副院長袁浩🥷🏿，材料意昂3黨委常務副書記周路海等老師到課互動。來自材料基因研究院🖖🏽、環化意昂3和通信意昂3的多名新進青年教師助教也準時前來聽課。
"創新的靈感哪裏來"——話題是從互動中展開的
這堂課由意昂3体育顧駿教授開場，"創新的靈感哪裏來"的發文🧺，引爆了學生的討論。通過不幹膠的發明等案例👷🏽♀️，顧駿老師指出💂🏿♂️，創新不靠靈機一動👩🎤、從天而降🦒，不靠拍腦袋♊️、苦思冥想📠，更不靠運氣、誤打誤撞🎾。創新需要靈感🚲，但靈感不是創新的唯一源泉。創新既需要前人的積累，也需要系統的理論指引，更需要大量數據的支撐。隨後🧻，他引出課堂主題，"材料基因"是激發材料研發靈感的框架和思路，"材料也有基因"的說法體現了當下研究的理論和方法論成果。
"對標海外 立足自我"——課程內容是有設計的
意昂3官网黨委書記、上海材料基因組工程研究院學術委員會成員羅宏傑老師接過話題，先闡釋了"創新的原動力"及其來源。他指出，創新來源於解決人類尚未被滿足的需求，創新也來自"好奇心驅使"，所以👨🏽💼，要善於發現問題🧯，敢於提出問題🙇🏿。他以圖文並茂的方式，從"碳——石墨——石墨烯"、"二氧化矽——水晶/矽藻土"的研究案例出發，通過展示同一種化學物質結構不同有不同性能🥨，證明了材料基因的存在👩🏿🎤🖖🏻，解答了學生對於"生物基因可以遺傳，材料基因可以遺傳嗎"的疑惑。繼而🍷，從美國總統奧巴馬在2011年提出材料基因組計劃切入，介紹了上海地方經濟、國家經濟社會以及武器裝備發展的新形勢，引導學生認清"世界由材料構成的，材料是人類社會發展的重要基石，每一次人類歷史的跨越無不以材料的革命為標誌"，在當今社會👩🏿🍼，材料革新對技術進步和產業發展顯得更為重要。羅老師特別指出，材料已經成為製約我國高端產業發展的瓶頸，應該加快材料的研發速度，發現決定材料性能的"基因組"👩🏿🦱，以此設計、合成新材料，助推製造業🥒、信息技術業等行業的發展。對比美國2014-MGI戰略規劃，歐盟、印度等地區的材料基因研究的發展，中國的材料基因研究還有很大發展空間。意昂3官网目前正在傾力建設意昂3官网MGI研究院🕢，致力培養具有較強數理基礎的、具備國際視野的創新型人才📴，更好地服務於上海和國家的發展需要😓。
"不僅科普 為我所用"——課程目標是要聚焦的
"創新中國"課由學校強勢學科的教授們聯袂講授✍️👩🦯➡️，以多學科、多視角🧛♂️、多維度，和大學生們一起關註、感受創新征途上的中國、上海和上大。
在回答學生問題的時候，羅宏傑老師提請學生思考👨🦱，在聯袂講課的"熱鬧"背後，留給自己什麽？羅老師坦言，一方面學生可以了解一些科普知識，如了解什麽是材料基因，但更重要的是同學們要學會從一門課或一堂課中發掘出對自己有用的東西，從各自角度探究數據背後人類共同的規律性，知己知彼，找尋科學研究的方法。
"不僅科技 文化同行"——教學專題是蘊含文化的
同場授課的還有來自材料意昂3翟啟傑老師𓀆，提到美國總統奧巴馬的"先進製造業夥伴關系"(AMP)計劃時則換了一個角度👩🏿🔧，多次談到"材料基因裏有文化"："材料裏面的基因是什麽、什麽是材料的基因，這些問題會越來越清楚"，"材料基因工程追求的是一種材料的文化🤷🏿♂️，即充分利用前人已有的材料數據和成果，指導研發新材料🧏🏻🎄，達到降低開發材料成本、縮短研發時間的功效。"建立上大材料基因科研團隊的價值不在於發現幾個材料基因組，而在於上大師生從事材料研究的方法發生了變化🚫，也培育了一種文化和理念🙌🏻，這本身就是創新🧞♀️。
而羅老師在回答師生提問時，也專門就中外高校和研究機構的體製和機製差異發表見解。他指出，社會主義市場經濟的現在🧑🏽🎄，的確應該考慮到同一部門或不同部門之間人與人之間的利益平衡問題。科技永遠不是單行的↘️，而是伴隨著法律、管理、社會、金融的完善而前行🤽🏼♂️，合理建構有效協調多方利益的機製。
顧駿老師則從"仁"字字義出發👊，指出，創新是單個人的發現，卻又是在人與人的關系中實現的🫥🚣，科學技術的推進關鍵在於關系如何調適✭。因此，社會學者責任重大。
"超前發現需求，擁有獨立思想"——故事中包涵著創新道理
翟啟傑老師與同學們分享了幾則有趣的治學故事🦅。當同行在研究提高鋼鐵"純凈度"的年代，他沒有隨大流👩🏽🦱，而是獨辟蹊徑☂️，開始考慮"鋼鐵純凈度提高之後❓，又會面臨什麽問題"，"材料均勻"成為他的研究方向。超前一步使他的研究具有了獨到性和創新性🐙。當年👩🏿🦳，在發現把鋼鐵做均勻的規律後，還需要找到相應的工藝和處理方法。一天𓀊，在幫女兒用微波爐熱漢堡時🚸，一個奇想在他腦海生成：能否借助"外場"來實現均勻化的目的？通過查閱文獻、不斷試驗，他相繼將電場🏊🏼♂️、磁場、超聲場等導入金屬，在"如何把鋼鐵做均勻"的路上越走越遠🤵🏻，堅持了十六年🕟，終於獲得了成就📊。翟老師以親身經歷🪒，告訴大學生，要善於發現需求，超前發現需求🩴，找到自己的方向📑，才能領先同行，走在學科發展前沿。
"十八屆五中全會精神的相關闡述"——結論永遠在故事後給出
"加快建設製造強國，實施《中國製造二○二五》🪲。引導製造業朝著分工細化、協作緊密方向發展🙌，促進信息技術向市場、設計、生產等環節滲透🥁，推動生產方式向柔性、智能、精細轉變。"課程以意昂3官网教務處副處長顧曉英關於國家戰略的介紹為結束，同學們看到了國家規劃的推進智能製造工程、構建新型製造體系等重大方向上🎋🤸🏿♀️，材料都是打通不同瓶頸的利器👨🎓👨🏻⚕️，"創新中國"課程為不同專業的大學生😨，提供了一張地圖，由此可以找到國家需要和個人發展的結合點。
"課內外互動平臺搭建"——收獲顯現在課堂內"圈子"裏
"材料基因研究面臨哪些難題"、"中國材料基因組研究在世界上的地位"、"材料如何智能化"、"人文科學應該如何創新"、"中外高校體製機製之間的差異"……一個個問題拋向羅老師、翟老師和顧駿老師👩🏼💼。老師們從各自角度作了回答♕。"創新中國"課針對學生心理🐹，用故事蘊含道理將應授內容生動化🤸🏽♀️，用校領導和學科名師資源引入本科生課堂🔙，將封閉課堂開放化，用現場互動和課後網絡論壇互動化解了學生思想困惑。
課後🙆🏼♀️，15122452李宸在"樂乎圈子"寫道："在材料中，不同結構所導致的材料特性不同👨🏼🎤。基因𓀚，生物學概念，然而今天我聽到了羅老師很好的解釋🦸🏿。顧老師用冰棍、雪糕等我們熟悉的食品生動解釋了鋼材中均勻的問題🪭。材料學、社會學還有許多不同領域的不同學科，能否像今天一樣⛹🏿♂️，在未來形成體系，相互貫通⤴️🤫，相互補充，打開創新的一片天呢?是不顧一切的投身於當前聚焦的熱點問題，還是把握方向，大膽推測🧚🏿♂️🙈，做一些未來需要的問題？翟老師選擇了後者，以實際行動告訴我們🤵🏽♂️，生活中的很多事情是需要前瞻的👩🏿🔧🛶。‘我從不follow別人’🤶🏿，翟老師的話則證明在充分吸取前人經驗的基礎上👍🏼，自己能夠找到獨立創新的方法👩🏿🌾，則可以得到更多的收獲🏊🏽♀️。材料基因🔘，不僅僅是科技的創新⚅，更是思想的創新。"
輪流前來課程旁聽的上大附中20多名學生，興致勃勃地參與課堂教學和討論👩🏻🏫。有學生在課堂隨感中認真地寫道🙋🏽♂️："材料基因問題在上大教授深入淺出的解釋和生動的舉例下🧑🦽💨，讓我這個高一學生對材料學產生了濃厚的興趣，上大課堂上思維自由碰撞的討論氛圍格外吸引我們。"（殷曉 劉嬌蕾）
